Learn Through Play
 

汤森国际小学成立于 1996 年。从最初只有少数学生的小规模学校,现已发展成为一所拥有充满活力的幼儿园和蓬勃发展的小学高、中和低年级班级的学校。 它已获得剑桥国际小学地位的认可,因此提供基于英语国家课程的小学课程。

学生通过小班授课、经验丰富的教师的个人关注以及通过基于项目的学习将知识应用到现实世界的机会来享受出色的学习。 我们的目标是教育“全面”的孩子,除了传统科目外,我们还全力支持通过艺术、音乐和戏剧进行学习。 我们也重视心灵教育,希望让学生理解“我们都是一园之花,一树之叶,一海之滴”的办学理念。

汤森小学的学生可以享受鼓舞人心的教室、图书馆、计算机实验室以及艺术、音乐和戏剧工作室。 我们的户外游乐区适合所有年龄段的人群,并通过积极的游戏鼓励健康的生活方式。 学校食堂每天供应午餐,俯瞰赫卢博卡城堡,包括自制汤、热餐和沙拉。

在小学,我们有令人兴奋的结构化课程,充满新体验和乐趣! 我们计划的目标是不仅满足您孩子的智力需求,而且满足身体、社交和情感方面的需求。 上学是孩子一生中最重要的经历之一。 汤森国际学校是一个令人兴奋的地方,孩子们在这里结识新朋友并参与各种体验。

在生命的最初几年,孩子们形成了对自己、他人、学习和环境的态度。 这些态度将持续一生,因此我们非常努力为您的孩子提供美好的经历,帮助他们对自己和学校感觉良好。

欢迎您下载我们的手册以获取更多信息:
幼儿园手册(新)
初级手册(新)
课程 - 英语

Exploration & Evaluation
 

7、8、9 年级

八年级和九年级的学生学习科学、人文、艺术、语言和体育等领域的广泛科目。 在小而友好的多元文化班级中,学生可以获得充足的老师时间。 他们通过讨论、实践活动、短途旅行和实验来学习; 通过创造性和想象力的任务和小组协作。 同时巩固和提高沟通、计算机使用、自我管理等方面的基本技能。 学校拥有强大的英语作为第二语言(ESL)课程,为第一次学习英语的学生提供了一个非常支持的环境。 教师与家长和宿舍家长密切合作,确保学生培养有效的学习技能。

Communicate and Articulate
 

在Level 1和Level 2,学生学习科学、人文、艺术和语言领域的广泛科目。 班级规模较小,让所有学生都积极学习。 课堂变得更具分析性,学生学会在实际情况中应用知识;解决问题;评估情况并提出解决方案;能够流利、充满活力地表达自己,并且为非英语背景的学生提供强大的 ESL支持。每门课程都以剑桥 IGCSE 考试结束,该考试在Level 2课程结束时进行。

请参阅 www.cie.org.uk 上完整的 IGCSE 教学大纲材料

Deeper Learning
 

在这些级别中,学生为进入大学做好准备。 他们选择与自己的兴趣、大学入学要求和职业抱负密切相关的科目。 在这些级别中,课程旨在帮助学生为剑桥 AS 和 A Level 考试做好准备,从而获得 AICE(高级国际教育证书)。 他们将对较少的科目进行深入研究,并且可以通过选择科目,保留自己的选择余地或专注于适合他们的领域。 他们将培养分析、识别和探索主题之间联系的技能,评估材料和意见以得出自己的结论,倡导解决方案,有效地合作和协商,以达成有效和适当的行动方针; 他们将能够以全球视角来做到这一点。 这些项目旨在使学生在学年结束后能够为社会做出积极和创造性的贡献。

请参阅 www.cie.org.uk 上完整的 AS 和 A-Level 教学大纲材料

汤森课程

汤森学生大学录取名单


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英语支持

在汤森,中学阶段的英语课程分为三个级别:

英语-第二语言(ESL):适合母语不是英语但有一定英语能力的学生。 根据年级的不同,该计划包括 ESL 课程、小型/个人辅导小组或两者的组合,具体取决于提高语言技能所需的支持类型。 还可能安排额外的课程来代替第三语言科目。

英语-语言:适合具有英语和非英语背景的学生,他们正在接近高级英语技能,准备主要使用真实的文本,并通过文学研究来培养对语言的理解。

英语 - 第一语言:适合母语水平非常高、准备好处理复杂的、文化负载的文学和经典文本的学生。

我们根据分班考试的结果将学生安排在适当的英语水平。 对于年满 16 岁且母语不是英语的学生,申请时必须参加雅思考试或其他认可的英语考试。

 

社会行动计划

“通过行动学习”是社会行动计划的核心原则。 该课程专为 7、8 和 9 年级设计,将公民单元(如健康、环境和正义)中发展的知识与性格发展主题的研究和社区服务项目的规划结合起来。

我们致力于让青少年参与能够激发他们兴趣、培养他们服务能力并帮助他们对社区产生积极影响的活动。

赋权

“赋权”的概念是促进该计划的核心。 这意味着鼓励年轻人掌控自己的个人发展,并培养他们在社区中采取有意义的社会行动的能力。 在小组内,青少年学习性格发展的各个方面,发展他们的表达能力,与同龄人讨论困难问题,创作艺术,并规划和实施服务项目。

激励者

赋权过程中至关重要的是“激励者”的角色,即一名训练有素的年长青少年和/或教师,促进参与各种活动,例如讨论、艺术和服务项目。